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作为一个学生应该是什么在学校学习，以最佳的变化，我们可以看到一个日益严重的不确定的未来，我决定在网上寻找，看看有什么其他人说这个主题来处理接近我的想法。 我发现其中不少与此相关的主题链接（在不同程度...）。
，一首链接我读的学生需要什么记忆？ ，提出了一些有趣的问题争论点是创造了一些非常有趣。 由于大多数人获得越来越'聪明'手机，并与该电脑的拥有进入我们的生活作出侵蚀，问题浮现在脑海：既然我们已经立即获得海量的信息在我们的指尖，什么才是真正的目的不必记住什么？ 我可能甚至在以后的后处理这个问题，因为如果很多选择，反对的观点已经想不起来了，不过我想今天继续就这一话题点。
接下来的网站我看了看是戴夫沃利克的网站： 2分钱小费价值 （一博客，我每天都检查！）。 他曾：
我想正式的学习特点，在pre-digital/industrial时间为：
- 听，
- 看，
- 记住
在信息匮乏的时候，当我们的未来是相当可以预见，受教育是由你所知道的特点。
在数字化时代，在信息丰富（压倒性）和未来始终是一个大问题，我认为学习扩展出来听，看，记忆包括：
- 询问你的学习经验，
- 从事你的信息环境，
- 证明（和反驳）你找到，
- 建设（发明），新的学习和知识
- 你所学到的教学人
- 被推崇为您的学习力，以及
- 正在为您的学习和结果负责
有一些值得点光了一段寻找答案的道路。 不幸的是，他们主要涉及对'如何'，我们将教与'什么'，我们将在今后的教学。 我发现这在许多地方值得提出的想法，但字面上没有网站（我能找到...）所涉及的潜在需要重新调整我们的课程，以处理这些变化在我们的文化的。
这似乎很奇怪花的V arioso新的工具来使用，同时在教学中有没有相关的（相当于）对这些经验教训的专题讨论，让多的教师为中心的讨论。 也许是因为我看到这么多专业的教学有科技。 技术被冲断的方式对他们说，说实话，我不认为我将不胜感激要么。
正如我刚才讨论的，在这个国家目前的学校课程，有多少是非常相似，其中在1960年的特定产品（我这里是比较客气，我本来可以走得更远时光倒流...）。 具有扎实的了解欧洲（如西方）的历史和欧洲语言提供了一些在二次世界大战后的世界意识。 冷战时代并没有真正挑战任何假设与这些教育除了我们的唯一被更大的兴趣和对数学科学（后人造卫星...）增加科目的教育储备。
正如我的状态在几乎所有这些文章...世界已经改变了这一切，我们需要适应这些变化的部分。 最后，如果你有兴趣，这些都是更有趣的链接我在搜索发现，找出哪些是重要的，让学生知道一些...
