一些有惊无险...

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其中的T 他本人是在高校教学中讲授的主要理论是，霍华德加德纳的'多元智能理论'。 这个理论争辩说，我们都有可能被视为具有不同的特征，如...，分类智能让我们说：视觉空间与口头语言智能。 这是在这可以创造的经验教训得到利用这些新发现意味着对学生教师的热门话题。

这种理论听起来不错的想法，比如我...

当然，也有几乎没有经验证据支持这一理论，即使有，这些'智能'天生的，还是他们的性别，文化或社会经济地位的东西？ 没有人知道。 这个理论来了在80年代初，它传授给未来的教师，就好像它是'真正的'。

正如我所说，我面临着这些想法，当我还在上大学（仅在几年前...），并暗示是为教师创造更加多样化的课程计划，以涵盖这些想法，以及不断增长的各种其他（未经测试或证实）的想法。 我带来了一个关于这些问题的合理意见，如号码：

·如果这种理论的有效性，为什么没有任何教师测试排序，可以看到那里的学生到这些类别都倒下？

·为什么我们想到的是默许这些想法条款只是作为一种手段来改变我们的教学方法呢？ 那岂不是值得花时间教导学生如何学习其他（可能更常规）的方法？

由于高校·不要使用这些教学理论，会发生什么我们的学生毕业后？ 我们会不会仅仅是制作的理论更难呢？

我想这不是一个太大的惊喜多，我没有得到任何回答这些问题。 在一类导师给了我一个关于这个问题的书（书是至少20岁...）。 然而，这是相当不错的姿态（对我闭嘴！）。

在报纸，杂志，互联网，电视，几乎每一种媒介无线电...我访问，我看到和听到的，在美国教育体制的批判等。 说实话，我同意它了。 有相当多的与当前的系统，我们有很多结构性问题。 这些问题当中的一些（我看见他们）的教导下，几乎没有实现真正的审议，但举行的（通常）任意标准的令人难以置信的阵列。

在每一项工作我曾经在私营部门和军队甚至，我一直下了不少审议了（阅读：真正的专业检查）。 对于新教师，他们有时可以观察到由指导教师，部门主管，甚至有些校长...偶尔为之。 只是被迫交出一个星期的课程计划（每周），价值是一个很好的手段，发展一些专业的纪律，但不接近师友或任何形式的概述严重。

同样的事情时，我是一个高中学生（所有这些年以前）。 有一些伟大的老师，一些好的老师，等等，下至主题区域'，我们老师不谈论'（就像现在）。 而作为与当时，与老师的任期'的问题是，它允许解决教师成为几乎在如何进行他们的日常业务自主权。 我始终认为，在地方任职，以确保在出版学术自由了。

多少的K - 12教师发表论文？

还有其他问题需要解决，甚至可能超过以本如何教育企业的管理/劳资冲突的范例仍然统治小peccadillo很多。 如果你有兴趣一简单的谷歌搜索应该把支持任何关于这个职位的人数崩溃的文章你大吃一惊。

对我来说，我不认为任何一方，原本的区别，因为它们都支持不同的立场，只有官僚了。 我可以为我的生命不是，看看如何能够帮助他们要么在教育我们的孩子。