我写的看似激进的想法，死记硬背是不可怕的事情在今天的学校。 其中一个比较明显的情况下......了，小学生背诵死记硬背的记忆技巧...字母已被用于教育的世纪（即学习AB公司的Ç的）... 1实际需要在这个数据的排序根深蒂固非常深层次的...还有其他的情况下，灌输这种几乎自主召回和深存储的各种有价值的精神工具（乘法表仍然具有“现实世界”的价值......）。
大部分我所看到的关于这个话题可以看到（冷笑），涉及到的事实，这些演习是不是乐趣教随着越来越多的互动式教学方法，这需要老师和学生的纪律之上这些演习...
死记硬背，高估或低估？
http://hechingered.org/content/rote-memorization-overrated-or-underrated_3351
其中，教育工作者普遍鄙视无数的流行语是“钻”N-杀“和”死记硬背“。在符合其含义，都异常不愉快的声音。 要学习的东西“死记硬背”，根据兰登书屋词典，是学习“从内存中没有意义的思想，在机械的方式。”
令人担忧的是，我们将自动机器转动我们的孩子用武力喂养它们无用信息位 - 可以立即发现维基百科上的三十年战争（1618-1648）或计算公式的日期一样的事实一个圆的面积（πr2）。
但它是可能的，记忆的东西，实际上是低估了美国现代社会中？ 可以作出一个令人信服的情况下，它不只是有用的，但对所有年龄的人记住的东西至关重要呢？
“死记硬背”的学习和“记忆”，因为有负面的含义对于大多数人来说，它可能会更好，讲学习心的事情。 ，并作为灵厄姆在我们的讨论中指出，学习心的东西是儿童自动这样的事情。 也就是说，它是自然给他们 - 它是否能记得所有的话童谣或之前就知道的一个故事情节（如果不是故事本身，一字），实际上是能够读取。 灵厄姆说，关键是参与：“如果你真的从事内存是很自动。”
作为一名英语教师，我常常使我的学生，背诵诗歌 - 我爱，指责也经常有推背，指责我分配意义，因为它提供了我很好的机会来解释为什么要记住一个“忙碌的工作。”诗，其实是一个有价值的活动。
总之，这里是我给学生学习心的事情为什么持怀疑态度的原因，有些是值得的：
首先，它是一个挑战，这些成功者可以引以自豪的。 （在这方面，我一直由百老汇演员比他们的好莱坞同行印象深刻得多，因为前者不能搞砸了 - 他们第一次钉一切 - 因为他们没有得到提示卡离机促使他们。好莱坞演员，相反，可以摆脱记忆只是少数行经常重新拍摄单次现场成绩得到它的权利。）
第二，这是很好的锻炼你的大脑。 这些天，很多人似乎相信，我们的数字设备会记得我们的一切 - 会，但他们没有太大的帮助时，我们无法找到他们，还是他们打破了，他们一直留在家里。 你怎么会叫你最好的朋友，重新安排午餐约会 - 你甚至不知道她的电话号码！ 她是你最好的朋友？
第三，最重要的是，在记忆过程中，得到新的见解。 你看到的东西，你以前盲目，你发现一个字，谐音，押韵，比喻的发挥。 这是因为这个原因，我相信，俄罗斯伟大的美国小说家纳博科夫宣布，实际上有没有这样的事情阅读 - 只是重新阅读。 （“奇怪的是，一个不能读一本书：只能重读它，”一个好的读者，主要读者，积极性和创造性的读者是一个rereader纳博科夫写在他的文学讲座。）
