在过去三年在此类别的职位（教学 
），我一直没兴趣要人看见论据，我只是想有足够的信息来让你问一些问题，在这篇文章中，第4部分...，我终于得到事情到这种地步，唯一的想法（大想法...）。
从“如何教”的“战术”的角度（...有在过去的30年，真正改变的方法...），提及有关课程标准，而事实上，他们几乎都是根据“可测性”（与眼睛朝维持现状），我们现在的核心问题。 什么是，高中毕业的学生都应该知道的事情，他们应该有哪些技能？ 有这些东西在过去二十多年的变化？ 什么会被改变，在未来的25？
我已经看到了一些尝试，来处理这些问题，诚然，这些观点只锐化作者的笔（即有时自我参照，或简单化）。 这不是一个简单的问题，甚至试图回答！
我觉得这个方式。 （1）当我从高中毕业，什么我都知道，通过学校课程学到了什么，我认为是值得的（当时和现在呢？）。 作为一个高中毕业生，技能没有我值得拥有吗？ 有高中改变在随后的几十年，非常（对我来说，近4！）。
随后的几年里，这些改变世界如何？ 学校（以及教育部门），帮助或伤害，今天的学生，他们都持有学生回？ 使用的一所学校的标准看法，作为一个学生到蛮横的，有序的办公桌特定时间只有一个倒退到20世纪时，学校负责提供工厂工人早段的地方......这是有效的？ 如果不是（如果仅仅是为了论证），应该被取代？ 应根据当前的业务需求的学校是如何有序的现代范式？
如何运行与在其他国家的学校，美国学校之间是否有内在的差异，如果是这样，为什么呢？ 是技术只有适应一些新的需求的工具，或者是驾驶的变化？
这是很多问题......这些问题的后果可能会导致一些在我们如何处理与教育的巨大变化（稍少的程度，我们的文化休息！）。 所以，我给你一个问题的思考，以及一些问其他问题，并试图回答几个配套链接摆...
在我的下一个职位（这一连串的问题），我会尽量回答数（ha!），并考虑一些潜在的缺点，提出我这个讨论......
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