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我开始读一本传记的温斯顿丘吉尔昨日（书我已经好几年，看了几次）。 虽然是第一次读这本传记，我意识到有多少东西，温斯顿丘吉尔已经完成，并已完成...甚至在第一次世界大战...他曾在南非参与小规模冲突，他是一个多才多艺的飞行员（即使'飞行船'），他已经写了一本书，是一个在印度士兵，并曾担任国会议员。 所有这些不同的成绩让我为'思考的想法通才' 。
这种想法已经在我的思想复杂的历史...不久前，我刚开始时，我这个在美国军队的想法。 我是一个专家4，在大多数方面，这个事情我当时也被作为一般约你能想象。 另一方面，标题和上将军衔具有讽刺意味的是考虑到个人的比较独特的极少数...我有听说过的条款'私营'和'一般比较类似的谈话，但我不感兴趣的钻研到一些一乔治卡林独白排序。
许多年以后，完成了一些事情后，一般为自己在创造一个相对格仔背景，我意识到，我开始倾向于成为一个与'专家'的'多面手'。 我从来没有想到给它更因为在被忽视的，因为我比什么都不再是个反传统的个性，自己的时间...
这将返回我到丘吉尔传记...我开始看到这些比较罕见的各种各样的人似乎是，不知道...只有这样，我们的美德教给我们的孩子比我们创造更多的专家通才？ 所以常常我听到这么多人的内涵'换个以外的盒子'，打破的新路子，'范式变化'，和很多其他废话...我说废话，因为这是从来也不跟任何东西了。 这似乎是那些文化之一就是'我们都告诉对方。 类似的意图之一是在学校，帮助培养（通常是在大学...宣传资料看到的）批判性思维... ...一个漂亮的冠冕堂皇的谎言
这种观点总是让我感到悲伤...他们是一些伟大的想法！ 我一直想知道为什么有那么极少数尝试整合多学科，在中学课堂和高中...例如，有许多情况下，数学课，学生可参加中学提供同等的科学课上足够的背景同年级的... ...但并非总是如此的伟大的文学作品，音乐，并在各自的艺术类考试者绝对可比社会课对齐（帮助阐明的时间和地点，这些作品的创造...）。
考虑到有多少是书面和有关（即概念，即所有学生不学习同样的方式，应该有一些方法来弥补这种...）多元智能交谈，这似乎是这几个答案一波塞尔...如果这些综合性的介绍资料，学生，平均s，是有可能，我们将有一个新的通才的财富吗？
