昨天我提到的一些“关键”技能传入的大学新生应该有下裤头。 其中最明显的将笔记，有相当多的附属技能和能力的发展能够有效地完成这一任务。 这些相关的技能之一，是“批判性阅读”。 这技能在本科环境的需求仍然是一个问题......
我们教小学生读，我们有他们背诵字母表，学习各种单词拼写，语法，然后由大约4 年级 ，我们假设他们能“读”。 关于学校后真的唯一，这是督促，鞭策，和骚扰学生多阅读。 对于所有这些促使我们写在中学的报告书，很少有比其他一些档次，以帮助学生...以外写出更好的...有许多技巧，读者可以带来的负担，几乎任何一块写，但它似乎（至少对我来说...），学校（是的，每所学校，我知道！）充当如果仅仅识字基本面足够。
几年前，当我作为一名学生，教师的工作，我意识到，在我的任何类的学生有一些实际问题，阅读理解。 它的一部分可能涉及到的事实，学生读不到他们应该（有日益增长的另类娱乐的清单，他们必须涉水通过... PLAYSTATION招手...）。 但是，从我作为一名学生，老师看到，我的许多学生明亮，更比发展中一些深层次的能力在他们的阅读理解能力。 由于我是社会研究的老师（现在，不幸的是只在理论上...），然后我意识到，我将不得不发展一些技能，在教学中如何有效地读，写，如果我想作为一名教师成功。
开始进入这方面的努力，我花了一年在韩国的英语教学。 我有机会教中学的在中南部韩国一些中小城市的数量（全州，和金堤）。 虽然我有过一个伟大的时间，并会见了一些了不起的人。 我花了我很多时间的工作，如何让学生去思考，他们在读什么。 奇怪的是，其中一个最重要的教学经验，我得到了，而我是有花一些与韩国英语教师对一节课的时间。 我应该提到，这些都是教师（和...）（有）非常明亮和有伟大的演讲能力，更重要的是（至少对我来说）听力大。 这个技能让我的这些朋友为我的学生能更好地调整的教训，以更好地理解，看似扑朔迷离的文化。
这对一节课的重要组成部分，是我们花了时间的地方，他们希望发展更好的技能。 对于这些教师中的每一个，这给他们带来一份纽约时报“OP-ED一块我们两个解构下来。 这是我开始看，阅读不仅是翻译能力某种意义的符号...我看到这些教师不熟悉西方修辞学和辩证法的用途！ 从本质上讲，我的一个朋友到是能够以使进展与......让我们说1从“纽约时报莫琳向下巨著，他们有一些人的书信，写来理解，一些论证的使用方法。
这让我想到高中阅读理解......在我们的社会有这么多的旋转，花言巧语，蛊惑人心，滥用信息，我们都需要更为复杂的是我们如何处理传入的数据。 这肯定是使用时，试图涉水通过广告，新闻，意见，和政治。
看看我们的世界，并考虑我们，作为教师已委托准备处理这个世界的学生。 很显然，高校不采取这种责任很严重（准备学生培养他们对世界的理解，然后审慎发展的世界观），中学几乎一无所有。 我想这可能是一个有趣的反问，但我们如何（以前的学生）应该处理所有这些信息？
