Dit bericht lijkt me zo ongelooflijk vanzelfsprekend (uit mijn eigen anekdotische ervaringen in het onderwijs) dat ik ben verbaasd dat niemand de tijd om het op te schrijven. Doug Belshaw heeft een blog waar hij geeft (als onderdeel van wat lijkt op zijn scholastische werk zijn om een ​​doctoraat in het onderwijs te krijgen) een aantal zaken die over het algemeen leraar vergeet te doen in een klaslokaal omgeving of als leraar in het algemeen.

Vermeldenswaard is dat iedere leerkracht die ik ben me bewust van deze dingen weet heel goed, omdat ze citer gespeeld wordt op regelmatig in het onderwijs school. Hier is de lijst:

10 dingen die opvoeders vergeten te doen na de lerarenopleiding.
http://dougbelshaw.com/blog/2011/04/14/10-things-educators-forget-to-do-after-teacher-training~~V

Ik zou geïnteresseerd in uw reflecties op het volgende als 10 dingen die opvoeders hebben de neiging om te vergeten te doen na hun lerarenopleiding en NQT (Newly Qualified Teacher) jaar:

· (1) Lees wetenschappelijke tijdschriften.

· (2) Greet studenten aan de deur.

· (3) schrijven over hun lessen - wat ging goed / slecht.

· (4) Mess over met technologie in het belang van het.

· (5) regelmatig te herschikken hun klaslokaal.

· (6) Phone ouders / verzorgers om positieve redenen.

· (7) Actief leren - rollenspel, enz.

· (8) elders in acht nemen van goede praktijken.

· (9) Zorg voor een professionele ontwikkeling map.

· (10) Vraag om hulp en begeleiding

Ik heb de vrijheid genomen om het aantal in deze lijst op de website van de heer Belshaw om mij toe om te gaan met een aantal van deze onderwerpen op een rationele manier. U ziet, een aantal van deze taken zijn belangrijker en het ontbreken van hen is meer uitgesproken dan bij sommige anderen.

Een aantal van de voor de hand liggende dingen die ik heb gezien als waarnemer, een student leraar, en vervangen in andere klassen zou het enorme gebrek aan of documentatie en een herevaluatie van de lessen (punt # 3). Ik denk dat er heel wat van de leerkrachten onder zeer weinig van dag tot dag (professionele) toetsing, in de mate dat heb ik zelden gezien lesplannen anders dan een snelle zin of twee (of anders een aantal lange gezwollen lesplan die is gebruikt (en unevaluated) of jaren en jaren)). Het feit is dat het ontwikkelen van de vaardigheden om effectief kritiek op de resultaten van de lessen van fundamenteel belang voor een goede pedagogische praktijken (dat wil zeggen om te proberen het beste wat je kunt voor uw leerlingen doen ...).

Ik moet hier gooien in een predikaat ... als ik al heb gezegd, mijn eigen anekdotische en persoonlijke ervaringen hebben betrekking op deze lijst vrij nauw, er zijn zeker grote drommen citaat van een effectieve en betrokken docent die er zijn die serieus zijn over het behoud van hun praktijk van de beroep van het onderwijs (de kans dat sommige die kunnen worden het lezen van dit bericht ... hoop ik!).

Ik heb nog nooit gehoord van een leraar die daadwerkelijk de ouders een beroep op een geregelde wijze (om te werken om een ​​relatie met hun leerlingen 'ouder te ontwikkelen) (# 6). Ik heb ook zelden leraren nemen de tijd om de klas meubels meer dan een keer om de zes maanden opnieuw te rangschikken ... (# 5)

Op dit punt zou ik graag willen horen van een aantal leraren die er zijn, over wat zij denken over de waarde van de taken op deze lijst, of dit zelfs relevant zijn voor hen, en wat andere dingen zouden moeten zijn op een lijst als deze ( meer dingen die we moeten de ontwikkeling van de discipline te omvatten in de manier waarop we beroep van leraren ...).

Wees Gezellig, Share!

•