Ik heb veel van gripes over digitale klokken. De meest voor de hand liggende is over hun alomtegenwoordigheid ... ze zijn schijnbaar overal. Het lijkt erop dat iedere consument stukje elektronica een klok display heeft deze dagen. Ironisch genoeg is deze overkill van de klok displays zet ze allemaal in de achtergrondruis voor mij. Ik zie zo veel alfanumerieke gegevens die aan deze dag dat ik niet zien hoe laat de broodrooster niet meer wordt weergegeven. Dit beledigt uiteindelijk mij dat het een afval van de mijn tijd (ironisch!), En mijn portemonnee, want ik ben degene die betaalt voor het scherm ...
Een ander probleem met digitale klokweergaves is dat ze erg nauwkeurig. Ik zou kunnen vragen bijna iedereen: "wanneer was de laatste keer dat je eigenlijk heel, die nodig zijn om de tijd nauwkeurig naar de tweede te hebben?" Ik kan voor mezelf spreken en zeggen dat voor mijn typische dagelijkse planning ik gemakkelijk kan leven met 5 minuten nauwkeurigheid, iets nauwkeuriger dan die onnodige.
Tenslotte is er het probleem van het digitale display zelf. Proberen om direct te vertellen van de tijd (tot 5 minuten nauwkeurig) met een digitaal horloge) voor mij) gaat mijn dat u het scherm in mijn hoofd dan te scannen en ik moet 'dit te vertalen naar een traditionele wijzerplaat. Dit gebeurt zeer snel.
Ik heb geschreven mijn deel van de computer-code in mijn leven, en dit soort van subroutine tegen mijn gevoel van elegantie. In essentie, als de traditionele analoge klok werkt zo goed, dat we dit formaat intern gebruiken ... waarom veranderen?
Sinds ik ben nu over (metaforische) mentale subroutines, moet ik zeggen dat het leren van de tijd (en dus ver terug in het begin van de lagere school ...) vertellen wat moeite om te leren neemt. Ik kan me voorstellen dat leunt hoe om tijd te vertellen met digitale displays is veel gemakkelijker om les te geven. Het probleem hier is dat terwijl ik een jonge student te leren reciteren wat de display 'zegt', ik vraag me af of het leren 'klokkijken' op deze manier kunnen studenten om te beginnen met dit probleem effectief te gebruiken als een persoonlijke tool.
Leren hoe om tijd te vertellen met een traditionele wijzerplaat geeft studenten de mogelijkheid om intuïtief te begrijpen hoe de klok te gebruiken als een instrument. Er is geen noodzaak (nog) hebben om studenten te maken hebben met basis 60 tellen, laat staan basis 12 en 24 . Dit kan later in een aantal jaren ... nadat ze hebben ontwikkeld intuïtieve vaardigheden in het gebruik van dit scherm.
Tenminste vanuit het standpunt van het onderwijs hoe de tijd te vertellen, om les te geven met behulp van een digitaal display zou uiteindelijk lijkt te zijn dat de kar voor het paard.
Als een zijbalk op dit onderwerp, ik denk dat studenten te leren om vaardigheden te ontwikkelen liegen dit is heel de moeite waard. Het worden efficiënt in het vertellen van de tijd is bijna net zo belangrijk als volledig internaliseren het alfabet. Ik zou beweren dat het leren hoe te rekenen gebruiken op dezelfde manier werkelijke waarde ook heeft!
Van wat ik zie in de moderne wiskunde klassen, lijkt dit buiten de 'huidige model', wat, met de volledige afhankelijkheid van rekenmachines voor studenten om de meest prozaïsche van de taken uit te voeren. Ik denk persoonlijk dat dit een verlammende van onze kinderen, in het bijzonder in een tijd waarin hoe dieper je begrijpt wiskunde hoe beter je zal zijn. Dat is iets wat je zou kunnen nemen naar de bank ...
