Lang geleden, voordat ik gaf het aanleren van een roes, ik vroeg me af of mensen zien dingen op een geordende manier want dat was de manier waarop ze dingen geleerd. Hiermee bedoel ik dat, terwijl veel mensen kunnen wiskunde vermengen met de wetenschap, veel minder mensen connecties te vinden met ... laten we zeggen ... wiskunde en Engels. Als iemand die altijd heeft gestreefd naar een generalist te zijn, dit idee lijkt te hebben wat de geldigheid, of in ieder geval minimaal, het zou interessant zijn om te experimenteren om echt te weten te komen.
Enkele jaren later, terwijl op school een sociale studies leraar te worden was ik het nemen van een van de vele opvoeding. In deze bijzondere klasse mijn tafel (de vijf studenten die zaten aan dezelfde tafel als ik ...) werden belast met het maken van een uitgebreid les plan, dat zou zo veel van onze specialiteiten mogelijk te maken. We hadden de wetenschap, Engels, Industriële onderwijs, en twee sociale studies leraren die om te komen tot een aantal gemeenschappelijke grond. Mijn vriend, de leraar wiskunde, kwam met het idee van het maken en gebruiken van een Trebuchet . Het duurde een klein beetje werk, maar we erin geslaagd om het overtuigen van de hele groep om dit te proberen als een centrale, verbindende idee voor deze les.
De Natuur-klasse zou verantwoordelijk zijn voor het ontwerpen van de Trebuchet, zou de Industriële onderwijs klasse te bouwen, en het Engels en maatschappijleer klassen zou leiden tot context en laat de studenten om wat achtergrond informatie te ontwikkelen om al deze acties te binden tot een samenhangend geheel. Omdat dit een undergraduate klasse, werden de echte overwegingen van het proberen af te stemmen en deze klassen te plannen over een aantal beperkte tijd nooit echt aangepakt, maar er waren een paar mooie voor de hand liggende dingen die ik zag. Ten eerste, werden alle vijf van ons gemotiveerd en enthousiast, met vijf leerkrachten die werken op een dag tot dag gemeenschappelijke taak voelde heel opwindend. Ik kon ook zien dat als effectief gepresenteerd, een groot project als dit zou zijn geweest iets wat de overgrote meerderheid van de studenten in plaats zou zijn verheugd om betrokken te zijn bij te ...
Nou ... omdat dit was slechts een undergraduate klasse project hebben we nooit echt een kans om dit uit te proberen met studenten (uiteraard ...). Het duurde me te presenteren met een aantal nieuwe ideeën, zelfs als het begon om een aantal antwoorden op mijn oorspronkelijke vraag te maken (voor van een paar jaar ...). Als de enige reddende genade aan een project als dit zou zijn motivatie voor docenten en studenten, het lijkt mij dat dit nog zou veel van de geldigheid (dit zou heel duidelijk zijn afhankelijk van de omvang en de duur van een project). Ik vraag me af Daarom heb ik nog nooit gehoord van iets dergelijks? Ik moet moet me verontschuldigen dat ik alleen zijn in het beroep van leraar voor een paar jaar, misschien zijn er stapels documentatie en perspectieven op dit soort extra-disciplinaire onderwijs projecten.
Het enige wat ik heb enige ervaring met die zouden kunnen worden gerelateerd kwam tijdens mijn student-ervaring. Op een bepaalde middelbare school waar ik werkte, zou al de 7 e klas leraren bij elkaar te krijgen voor de lunch (in een van hun lokalen, die wekelijks gerouleerd, ...) om gemeenschappelijke uitdagingen te bespreken. Dit soort professionele colloquium klonk als een goed idee voor mij, zelfs als ik zag dat het al had overgedragen in een groep klankbord voor kramp over de studenten die ze gemeen hadden. Er was nooit sprake van het proberen aan te sluiten (al was het maar voor een aantal week lang lessen) de wiskunde met de wetenschap klasse, of de sociale studies met het Engels les ...
Ik veronderstel dat ik u laten weten dat alle vier van deze leraren vrij zijn gerealiseerd en werden toegewijde professionals in alle opzichten. Ik was alleen maar ongelukkig met het feit dat ze bewijst voor mij dat zij (net als bij de hypothetische studenten in mijn vraag van enkele jaren eerder) vast te zitten in hun dozen. Om door te gaan met deze metafoor, Ik neem aan dat je zou kunnen zeggen dat deze 'dozen' waren dichtgelijmd met veel van territorialiteit en professionele ego. Voor senior docenten, kan dit een goede tweede 'burn-out, als een beroepsrisico.
