Gisteren heb ik gesproken over een aantal 'kritische' vaardigheden die inkomende college eerstejaars moeten onder hun gordels. De meest voor de hand liggende van deze zou notities zijn, en er zijn nogal wat dochteronderneming vaardigheden en capaciteiten te ontwikkelen om effectief te kunnen volbrengen van deze taak. Een van deze vaardigheden is 'kritisch lezen'. De behoefte aan deze vaardigheid in een undergraduate college omgeving is nog steeds een probleem ...
We leren de lagere school leerlingen om te lezen, we hebben ze onthouden het alfabet, leren de verschillende schrijfwijzen van woorden, grammatica en vervolgens door over de 4 e klas gaan we ervan uit dat ze kunnen 'lezen'. Over het enige dat scholen echt na deze is aan te dringen, prikkel, en studenten om meer te lezen lastig te vallen. Voor elk van die boeken rapporten waren we genoodzaakt om te schrijven op de middelbare school, was er weinig anders dan wat kwaliteit voor studenten ... anders dan tot een betere schrijven helpen ... Er zijn vele vaardigheden die een lezer zou kunnen brengen te dragen aan vrijwel elke geschreven stuk, maar het lijkt (althans bij mij ...) dat de scholen (ja, elke school dat ik me bewust ben van!) handelen alsof het enkele fundamenten van geletterdheid is genoeg.
Enkele jaren geleden, toen ik werkte als student leraar, realiseerde ik me dat de meeste van de studenten in een van mijn klassen een aantal echte problemen met begrijpend lezen had. Een deel daarvan is waarschijnlijk gerelateerd aan het feit dat de studenten minder dan ze waarschijnlijk beter (er zijn steeds groter wordende lijsten van alternatieve vermaak voor hen te moeten waden door ... de playstation wenkt ...) te lezen. Maar van wat ik zag als een student leraar, veel van mijn studenten waren helder en ruim kunnen ontwikkelen sommige diepere vaardigheden in hun begrijpend lezen. Aangezien ik een leraar maatschappijleer (thans, helaas alleen in theorie, ...), realiseerde ik me toen dat ik zou moeten een aantal vaardigheden te ontwikkelen in het onderwijzen van hoe effectief lezen en schrijven als ik wilde om succesvol te zijn als een leraar.
Om te starten in deze inspanning, Ik heb een jaar les Engels in Zuid-Korea. Ik kreeg de kans om les te geven op een aantal middelbare scholen in een aantal kleinere steden in het zuiden van het centrum van Zuid-Korea (Jeonju, en Gimje). Terwijl ik had een geweldige tijd daar, en ontmoette een aantal prachtige mensen. Ik heb veel van mijn tijd uit te werken hoe je leerlingen om na te denken over wat ze lazen. Vreemd genoeg, een van de belangrijkste les ervaringen die ik kreeg toen ik er was om tijd te besteden aan een aantal een-op-een lessen met een aantal Koreaanse docenten Engels. Ik moet zeggen dat al deze leraren waren (en zijn ...) zeer helder en hadden (hebben) grote spreekvaardigheid en wat nog belangrijker (in ieder geval voor mij) grote luistervaardigheid. Deze vaardigheid van deze vrienden van mij mag beter af te stemmen lessen voor mijn leerlingen en om beter inzicht in de schijnbaar verbijsterende cultuur.
Het belangrijkste deel van deze een-op-een les was waar we tijd doorgebracht op de gebieden die zij wilden betere vaardigheden te ontwikkelen met. Voor elk van deze leraren, dit kwam neer op de opvoeding van hun in een kopie van een New York Times op-ed stuk voor de twee van ons te deconstrueren. Dit is waar ik begon in te zien dat lezen is niet slechts de mogelijkheid om symbolen te vertalen naar een betekenis ... Ik zag dat deze leraren waren niet vertrouwd met westerse gebruik van retoriek en dialectiek! In essentie, om voor een van mijn vrienden in staat om vooruitgang te boeken met ... laten we zeggen een Maureen omlaag opus van de NYT, dan zouden ze moeten enig begrip van wie het schrijven was geschreven te hebben, en sommige van de methoden van argumentatie gebruikt.
Dit heeft me aan het denken over de middelbare school begrijpend lezen ... waar in onze maatschappij er zoveel spin, retoriek, demagogie, en misbruik van informatie die we allemaal moeten veel meer verfijnde worden in de manier waarop wij verwerken binnenkomende gegevens. Dit is zeker van het gebruik wanneer het proberen te waden door middel van advertenties, nieuws, meningen, en politiek.
Kijk naar onze wereld, en zijn van mening dat wij als leraren toevertrouwd geweest om studenten voor te bereiden om te gaan met deze wereld. Het is duidelijk dat hogescholen dit niet bewijslast zeer serieus nemen (voor te bereiden studenten om hun eigen begrip van de wereld te ontwikkelen, en om vervolgens kritisch ontwikkelen van een kijk op de wereld), en de middelbare scholen doen letterlijk niets. Ik veronderstel dat dit kan een interessante retorische vraag, maar hoe gaan we (als oud-studenten) verondersteld om te gaan met al deze informatie?
