Als u al keek over Salman Khan Kahn academie, kan u al een idee wat het opgooien van een klaslokaal is alles over. Het uitgangspunt is om uw presentaties op te nemen op een zodanige wijze (via video: ala YouTube, Vimeo of andere hosting sites, of met opgenomen white board presentaties gebruik van dergelijke tools als Prezi, of zelfs ShowMe) dat de studenten kunnen bekijken deze informatie online (op hun eigen gemak), en voeren de Class Period die zich bezighouden met activiteiten van de groep en het werken met studenten. Het resultaat wordt verondersteld te zijn om een lerende facilitator in plaats van een leraar te worden ...
Dit volgende citaat uit de dagelijkse riff is net zo goed een samenvatting van wat het gaat als elke ik heb gezien. Ze maken een heel goede zaak om dit te doen ook!
Hoe de omgekeerde klas brengt een ingrijpende verandering Learning
Hoe de omgekeerde Classroom is geboren
In 2004 hebben we beiden begonnen met lesgeven op Woodland Park High School in Woodland Park, Colorado. Jon kwam uit Denver en Aaron uit Zuid-Californië. We werden de chemie-afdeling op onze school van 950 leerlingen. We ontwikkelden een vriendschap en realiseerde zich dat wij zeer vergelijkbaar filosofieën van het onderwijs had. Om ons leven gemakkelijker zijn we begonnen met het plannen van onze chemie lessen samen, en om tijd te besparen hebben we opgedeeld veel van het werk. Aaron zou het instellen van een lab en Jon de volgende. Aaron zou schrijven de eerste test en Jon de volgende.
Een van de problemen die we meteen opvalt aan het onderwijs in een relatief landelijke school is dat veel van onze studenten veel van de school als gevolg van sporten en activiteiten gemist. De nabijgelegen scholen zijn niet in de buurt. Studenten bracht een buitensporige hoeveelheid tijd op bussen van en naar evenementen. Zo studenten gemiste onze klassen en moeite te blijven ingehaald.
En op een dag onze wereld veranderd. Aaron werd bladerend door middel van een technologie magazine en liet Jon een artikel over wat software dat zou het opnemen van een PowerPoint-dia-show waaronder spraak-en eventuele aantekeningen, en dan zette de opname in een videobestand die gemakkelijk kunnen worden verdeeld online. Zoals we gesproken over de mogelijkheden van dergelijke software beseften we dit misschien een manier voor onze studenten die het gemist klasse niet missen op het leren zijn. Dus in het voorjaar van 2007, begonnen we aan onze live-lessen op te nemen met behulp van screen capture software. We geplaatst onze lezingen online zodat onze studenten konden openen. Toen hadden we deze YouTube is net begonnen en de wereld van online video was net in de kinderschoenen.
Flipping de klas heeft onze onderwijspraktijk. We staan niet meer op de voorkant van onze studenten en praten ze voor dertig tot zestig minuten per keer. Deze radicale verandering heeft ons toegestaan om te nemen op een andere rol met onze studenten. Zowel van ons geleerd gedurende vele jaren (een gecombineerde zevenendertig jaar) met behulp van dit model. We waren allebei goede leraren. In feite, Jonathan kreeg de Presidential Award for Excellence in wiskunde en wetenschap onderwijs terwijl ze de wijze op het podium en Aaron kreeg dezelfde award in de Flipped model. Maar als we terugkijken, kunnen we nooit meer terug naar het onderwijs op de traditionele manier.
De omgedraaid klas heeft niet alleen veranderd onze klaslokalen, maar veel leraren uit de hele wereld hebben aangenomen, het model en het gebruiken om te leren Spaans, wetenschap, wiskunde, elementair, midden, de middelbare school en volwassenen. We hebben gepresenteerd in heel Noord-Amerika en hebben gezien hoe flipping de klas kunnen kinderen het leven te veranderen.
Spiegelen heeft onze lessen op zoveel manieren. In dit bericht zullen we aanpakken maar twee: Student interactie en ouder reacties op flippen.Spiegelen Verhoogt de Student Interaction
Een van de grootste voordelen van het flippen is dat de totale interactie neemt toe: Docent aan student en student student. Sinds de rol van de docent is veranderd van presentator van inhoud aan het leren coachen, besteden we onze tijd in gesprek met kinderen. We zijn het beantwoorden van vragen, het werken met kleine groepen, en het begeleiden van het leren van elke leerling afzonderlijk.
Wanneer de studenten werken aan een opdracht en we merken een groep studenten die worstelen met hetzelfde, we automatisch organiseren de studenten in een onderwijsgroep. We voeren vaak mini-lezingen met groepen leerlingen die worstelen met dezelfde inhoud. De schoonheid van deze mini-colleges is dat we zijn het leveren van "just in time" instructie wanneer de leerlingen klaar zijn voor het leren.
Sinds de rol van de docent is veranderd, om meer van een docent dan een verlosser van de inhoud, wij hebben het voorrecht om het observeren van leerlingen met elkaar omgaan. Zoals we zwerven rond de klas, merken we de studenten het ontwikkelen van hun eigen samenwerkingsverbanden. Studenten helpen elkaar leren in plaats van te vertrouwen op de leraar als de enige verspreider van kennis. Het is echt magisch om te observeren. We zijn vaak onder de indruk van hoe goed onze studenten samen te werken en van elkaar leren.
Sommigen zullen misschien vragen hoe we een cultuur van leren ontwikkeld. Wij denken dat de sleutel is voor studenten om te identificeren leren als hun doel, in plaats van streven naar de voltooiing van opdrachten. We hebben met opzet geprobeerd om onze lessen plaatsen waar studenten het uitvoeren van zinvolle activiteiten in plaats van het invullen van drukke werkzaamheden te maken. Als we onze studenten te respecteren op deze manier, zijn ze meestal reageren. Ze beginnen te beseffen, en voor sommige het kost tijd, dat we zijn hier om hen te begeleiden in hun leren in plaats van de gezaghebbende pedagoog. Ons doel is voor hen om de beste leerling mogelijk is, en om de inhoud echt te begrijpen in onze klassen. Wanneer onze studenten het idee dat we aan hun kant te begrijpen, ze reageren door te doen hun best.Flipping verandert de manier waarop we Praat met ouders
We hebben allebei herinner me zitten in de moederonderneming van conferenties al jaren en ouders vaak vragen ons hoe hun zoon of dochter gedragen in de klas. Wat ze waren echt gevraagd werd heeft mijn zoon of dochter zit rustig, respectvol handelen, steken hun hand op, en niet storen andere studenten. Deze eigenschappen zijn zeker goed voor iedereen om te leren, maar we geworsteld beantwoording van deze vraag toen we begonnen flipping de klas.
U ziet, de vraag is een non-issue in onze klas. Omdat studenten komen met de primaire focus op leren, de echte vraag is nu: Is uw het leren van studenten of niet? Als ze niet leren, wat kunnen we doen om te helpen hen te leren? Dit is een veel diepere vraag en wanneer kunnen we dit bespreken met de ouders, kunnen we echt studenten verhuizen naar een plaats, die hen zal helpen beter leerlingen.
Er zijn een groot aantal redenen waarom een student niet goed leren. Hebben ze een aantal ontbrekende achtergrondkennis? Hebben zij persoonlijke problemen die interfereren met hun leren? Of zijn ze meer bezig met "het spelen school" in plaats van leren. Toen we (de ouders en leerkrachten) kan de diagnose waarom het kind niet leren creëren we een krachtig moment waar de nodige ingrepen kunnen worden uitgevoerd.Editor's UPDATE: Nieuwe "omgedraaid Class"-serie - gepost 21 juni 2011
Deel 1 - de omgekeerde Klasse - Mythe versus realiteit
Deel 2 - Bent u klaar voor Flip?
