Pokud jste zde nový, možná budete chtít přihlásit do mé RSS feed . Díky za návštěvu!
Minulý týden jsem vyplněn jako suplující učitel na American History třídy. Uvědomil jsem si něčeho, které ve zpětném pohledu je zdánlivě převzetí, jak je historie výuka v našich středních školách. Když jsem se dozvěděl základy světa a americkou historii na střední škole, byli jsme učil, že historie byla rozvíjející proces, co jsme (lidi) dělají. Toto implicitní chronologicky a vyprávěcí perspektiva, jak se učil toto téma.
Nyní, každé sociálních studií, světových dějin, a americkou historii třídy, které jsem vyplnil v jako náhrada je vyučován pomocí tematických historie. To je pomocí historie jako nepopsaný list, který se na pokrytí velkých problémů (využívá a zneužívá technologie, marnosti války, kolik lidí bylo pomlouval skrze kolonialismu a imperialismu, atd.).
Mám pár problémů s použitím tohoto meta-historické metody pro výuku historie na středních školách v tom bez přiměřeně pevné základy v základech dějin (tj. co se stalo, kdy a kde ...), tam je málo praktické využití při řešení těchto vyššího řádu témata. Jako příklad (ten, který mi způsobil, aby přehodnotila celý tento nápad ...), ve třídě Vyplnila jsem v posledním týdnu, byli studenti skoro skončil s jednotkou o americké občanské válce, a žádný z 5 tříd jsem učil, že věděl, že den některé z těchto základů (re: kdo byl Robert E. Lee, proč byla bitva u Gettysburgu důležité, atd.), byly však poměrně schopné popsat povahu toho, jak moderní technologie pomohly na severu více než na jihu, a některé Technické podrobnosti o některých vojenských hardware.
Věci, které tito studenti naučili v této třídě byly mnohem sofistikovanější, než základní otázky, které jsem se ptala je. Našel jsem to poněkud divné. V důsledku toho jsem začal dělat nějaké on-line výzkum v dokumentech popisujících výhody výuky dějin tematicky. Zdá se, že hlavním důvodem pro tuto změnu stavu ve výuce dějepisu je založena na mnoha učitelů vysvětlením, že pouze výuku jména a data je nudná i studentům ... já bych pravděpodobně s touto změnou souhlasit strašáka argument příliš ...
Zdá se, že tam je nějaký pohyb v praktické metody výuky v americkém snažit, aby vše, co učil, jak 'operationalizable' jak je to možné. To znamená, aby zajistily, že všechno, co se vztahuje ve třídě může přímo vztahovat k objektivní test otázku. Toto vypadá, že znamená těchto učitelů, že tradiční historie může zabývat jen 'jmen a dat' jako objektivní data (ehm ...). Při výuce dějepisu prostřednictvím tematických metod se zdá být mnohem větší volnost při krytí těchto druhu tak podkladových témat, protože oni jsou skutečně složitější a potřebují více nuancí prostředek hodnocení, jak studenti se učí ...
Toto se mi zdá být libovolný buď / nebo situaci. Měl jsem víc než pár hodinách dějepisu, které se používají tyto konkrétní body údajů (jména a místa), ale oni byli začleněny do probíhajícího příběhu (která se zdála být zapojení studentů docela dobře). Na druhou stranu, jsem byl v několika hodinách dějepisu, které se zabývají tématy a základní vazby, které byly také docela zajímavé. Můj názor je, že tyto tématické třídy jsou mnohem vhodnější pro studenty, kteří již mají nějaké základní zvládnutí základních historie je pokryt. Bez těchto základů Nemám ponětí, co tito studenti jsou opravdu učit ...
