Tyto dva články přinese nějaké zajímavé nápady. První článek se zdá být protiargument na rostoucí trope 21 učení století (ve skutečnosti 21. století cokoliv týkající se vzdělávání). Abychom to shrnuli některé z bodů, někteří který vidím nějakou dohodu s, je představa, že existuje zvláštní druh všelék okolní tyto druhy iniciativ. Já jsem určitě přečíst můj podíl dechu prózy pokrývající vágní zázraky spolupráci studentů soustředil učení ... a abych byl upřímný, myslím, že někteří to zní docela dobře. Ale já nechápu, spěch házet dítě ven s voda ve vaně ...
Argumenty proti 21. století škol
http://www.dialogueonline.ca/article.php?id=237
"21st Century Skills" hnutí zdá se, že vzniká jako poslední všelék ve zvláštním světě veřejného školství. Vzhledem k tomu, vzhled Tony Wagnera je globální Achievement Gap (2008), hnutí je v plném letu. Z jeho bidélka na Harvardu, Wagner vládne obrovský vliv, zejména v podnikatelském světě. Školský systém není třeba "pouze reformu, podle Wagnera, protože to je" zcela zastaralé. "Potřebujeme zcela nový systém zavázala k výuce" 21. století dovednosti "Příprava studentů na život v tomto století.
"Budoucnost," HG Wells jednou řekl, "je závod mezi vzděláním a katastrofou." Ve svém budoucím světě, změna byla jediná konstanta a náš vzdělávací systém je vždy v nebezpečí, že zaostává nebo se stane irelevantní. To je opravdu děsivá vyhlídka, ale zdá se, že vyvolal spíše zlověstné celosvětové hnutí 21. století vzdělávání. Je poháněn vzdělávacích futuristů, mediální osobnosti a poskytovateli technologie, to vše podporuje tzv. "21st Century školy."
Přesto uctívání na oltář technologie představuje své vlastní nebezpečí. V rukou 21. století vzdělávání je fanatiků, možná změna vzdělávací dokonce ohrozit základní principy a základy naší vzdělávací tradici. Nejvíce ze všeho ironií, se prodírat pro "znalostní ekonomiky" teď vypadá, že se daří na kolektivní amnézie a naprosté pohrdání moudrostí odkázal nám minulých generací.
Několik odvážných se objevily hlasy zpochybnit přestavena "21. století dovedností" pravoslaví. Americké školství kritik Jay S. Greene byl způsob, jak před domem v této záležitosti. Od roku 2008, to mu bylo volání hnutí "21. století nesmysl." Je to nesmysl, protože to popírá minulosti a hrozí daleko, že je dobré o naší vzdělávací tradici. V nedávné minulosti, před "dovednosti-mánie" téměř zničeno dějepisu a společenských věd v roce 1980, to byl přemožen. Chcete říct, že kritické myšlení je "21. století dovednosti" je jistě vtip, pokud si jen obývají dáreček a ztratili smysl pro historické paměti.
Tento odkaz (a související citace) Zdá se, navazuje tento pojem přehodnocení 21. století studentské iniciativy prostory a nápady s některými z mých zájmů v přehodnocení vzdělávacího programu (tj. to, co je důležité učit). Tento post považuje tento nápad z toho, co může být nepřátelský pohled na důl (Jsem naprosto spokojený s přidáním ve více, a držet vše! Ale chladné hlavy může zvítězit ...).
Slon do pokoje 21. století učení
Dnešní pedagogové čelí malý svět paradox: čím menší náš společný svět dostane, tím větší a složitější, naše osobní světy stávají. Globalizace, digitální technologie a levný a rychlý moderní dopravní udělat společný svět, my i naše děti zabírají "menší", a tím více místa a pracovních míst a produkty a kanály a webové stránky a kultury a přátele, a ano, odpovědnost na všechny dosah ruky. Průměrný člověk v 14. století ve Francii osídlena relativně jednoduchý osobní svět možná tří stran: Zemědělské, vesnice, a kostel. Dnes obyčejní lidé vytvořit úžasně komplexní osobní světy s mnoha aspekty. Hra se opravdu změnil.
Tam je "slon v místnosti," velké nápadné, ale z velké části undiscussed problém: Co bychom měli dělat s unavenou obsah? Mnoho tradičních osnov témat, i když poměrně dobře naučil v schoolish způsobem, nemluví mocně do života dnešní studenti pravděpodobně žít. Po zkoušky jsou u konce, hory informací a porozumění erodovat v kyselém dešti času a multimediálních a obecně podnikání. Hodně z toho, co se stalo studentům na paměti, nehraje žádnou intelektuální a praktické úlohy v životě. Jak velké náhledy nebo stěžejní rozhodnutí má většina z nás v poslední době vyvodit z řekněme, kvadratické rovnice, opatření k mitóze nebo meiosis, Boyle zákon, manželky Jindřicha VIII, nebo kontrast mezi italskými a alžbětinské sonetů?
Co myslíte, že by měl být upustil od vysoké školních osnov?
