Pokud jste zde nový, možná budete chtít přihlásit do mé RSS feed . Díky za návštěvu!
Jedním z t 
on primární teorie jsem se naučil v učení školy bylo to 'teorie mnohočetných inteligencí' Howard Gardner. Tato teorie tvrdí, že všichni máme inteligence, která by mohla být kvalifikována jako mají různé vlastnosti, jako je ... řekněme: Visual-prostorové versus Slovní Jazyková inteligence. Jednalo se o horké téma pro učitele, které by mohly být vytvořeny lekce využít tyto nově nalezenou prostředky, jak se dostat ke studentům.
Tato teorie zní, jako bych dobrý nápad ...
Samozřejmě tam je málo jestliže nějaký empirický důkaz podporovat tuto teorii, a to iv případě, že byly, jsou vrozené tyto 'inteligence', nebo jsou artefakty pohlaví, kultury nebo socio-ekonomický stav? Nikdo neví. Tato teorie vyšla v brzy 1980, to se učí budoucí učitelé, jako kdyby to byl 'pravdivý'.
Jak jsem již řekl, byl jsem konfrontován s těmito myšlenkami, když jsem byl na vysoké škole (jen pár lety ...), a důsledky byly pro učitele k vytváření stále rozmanitější učební plány, zahrnout tyto myšlenky, stejně jako rostoucí množství ostatní (nevyzkoušené nebo podložených) představ. Přinesl jsem se řadu rozumné otázky o těchto myšlenek, jako například:
· Pokud tato teorie má platnost, proč tam nejsou nějaký druh zkoušky pro učitele, aby mohli zjistit, kde se studenti dostanou do všech těchto kategorií?
· Proč jsou máme myslet jen z hlediska podřídit, aby tyto nápady jak chce měnit naše výukové metody? Nebylo by vhodné, aby studenti trávit čas výuky, jak se učit v jiných (možná více tradiční) způsoby?
· Vzhledem k tomu vysoké školy neučí pomocí těchto teorií, co se stane našim studentům po ukončení studia? Budeme se jen dělat to těžší pro ně ve škole?
Myslím, že to není příliš velkým překvapením, že jsem nedostal žádnou odpověď na tyto otázky. V jedné třídě instruktor mi dal knihu na toto téma (kniha byla nejméně 20 let ...). Nicméně, to bylo docela pěkné gesto (zavřít mě!).
V novinách, časopisech, na internetu, televize, rádio ... na téměř všechny druhy médií mám přístup k, jsem vidět a slyšet všechny druhy kritiky vzdělávacího systému v USA. Chcete-li být upřímný, já souhlasím s hodně z toho. Existuje poměrně mnoho strukturálních problémů se současným systémem máme. Mezi některé z těchto problémů (jak to vidím já jim) se to učí, jsou pod kontrolou, tak málo reálný, ale jsou drženy k neuvěřitelné množství (často) libovolných norem.
V každém zaměstnání jsem kdy měl v soukromém sektoru, a dokonce i v armádě, jsem vždy byl pod velkým kontrolou (čti: skutečný profesionál kontrolou). Pro začínající učitele, mohou být někdy uvádí do rádce učitelé, vedoucí oddělení, nebo dokonce některé principy ... občas. Pouze být nuceni ruku v týdnu stojí za to lekce plánů (každý týden), je vhodným prostředkem k vytváření profesní kázně, ale nepřichází v blízkosti mentorství nebo jakékoli vážné formě přehledu.
Věci byly stejné, když jsem byl student střední školy (všechny ty roky). Tam byly některé skvělé učitele, několik dobrých učitelů, a tak dále až na téma oblasti ', které my učitelé nemluví o' (stejně jako nyní). A jak se potom, že problém s učitelem 'držby' je, že umožňuje učitelům usadil, aby se stala téměř autonomní v tom, jak provádět jejich každodenní činnosti. Vždycky jsem si myslel, že držba byla na místě zajistit akademickou svobodu v publikování.
Kolik K-12 učitelé publikovat?
Existuje spousta dalších problémů k řešení, které může být i lepší postavení než tento malý hříšek v tom, jak vzdělání podnikání 'management / práce konfliktu paradigma je stále panování. Pokud máte zájem o jednoduché vyhledávání Google by měl přinést spoustu článků podporovat libovolný počet míst na tomto debaklu.
Pro mě, já si nemyslím, že obě strany dělá, že velký rozdíl v tom, že oni jsou oba postoje, které podporují pouze rozdílné byrokracie. Nemohu za život mě, vidět, jak jeden z nich může pomoci při výchově našich dětí.
Je smutné, že si myslím, že učitelé se tak nedůvěřivý motivy politiků, správců, byrokratů, občanské a obchodní vůdcové (a ano, dokonce i odbory), které jdou dělat něco možné udržet status quo, protože to rozhodně není zdá, že některé z těchto lidí má nejlepší zájmy studentů a učitelů na srdci. Dokonce i to nejlepší z učitelů se staly politické smetiště vinu za problémy, které jsou často způsobeny politikou téhož politiků, správci, byrokratů, obchodních a občanských vůdců, které se ukazovali prstem.
Právě teď mám podezření, mnozí učitelé vidí rétorika zaměřena na ně, jak tence zahalený záminku, jak se zbavit veřejného vzdělávání tak, aby soukromý sektor může převzít a učinit z něj peníze. A dnešní titulek o záměrech guvernéra určitě nebude dělat nic odradit učiteli, že někdo má v nejlepším zájmu vzdělávání na srdci. Ne proto, že základní myšlenkou je dobrý nebo špatný, ale kvůli způsobu, jakým je nakládáno.
Pokud se politika měla být provedena způsobem, který pomohl učitelé dělat lepší práci, kdyby naše tzv. "vedení" se přestat obviňovat, je-li dialog směřující k učitelům se stala konstruktivní místo destruktivní, pokud politici a správci by uznat, že jsou odpovědné pro mnohé z problémů, mám podezření, že by byl daleko větší ochotu ke změně.