Tyto dva články jsem propojené na tento post se týkají některé z pomalu rostoucích problémů spojených v našem vzdělávacím systému. Rostoucí tlak na trávit více času na otázky, jako sebevědomí a méně na tradiční 'práce' pro studenty se zdá mít měřitelný vliv na výsledky studentů.
Nemůžu říct, že to je zvláště překvapující výsledek, ale hodně z problému se týká mnohem víc, než to, co třídní učitel, nebo dokonce může škola udělat ... Když se podíváte na celé řadě zemí, které mají studentovi skóre daleko předem naše kumulativní skóre, stačí se podívat na význam vzdělání v jejich kulturách.
Bohužel dost, může to možné (a pravděpodobné), příčinou je poměrně jednoduché popsat, a neuvěřitelně obtížné se pokusit o opravu.
Rekordně nízká SAT skóre wake-up call
http://www.cnn.com/2011/09/21/opinion/bennett-education/index.html?eref=rss_topstories
(CNN) - Minulý týden College Board řeší rodiče, učitele a vzdělávací svět vážnou ránu. Podle jeho posledních výsledků, "SAT čtení skóre pro třídy střední školy roku 2011 byly nejnižší v záznamu a kombinované čtení a matematika skóre klesl na nejnižší bod od roku 1995."
Na čtení skóre, které stojí na 497, jsou výrazně nižší než před pouhými šesti lety, kdy stáli na 508. A je to jen podruhé v posledních 20 letech, že čtení skóre klesly tak strmě v jednom roce.
Všechno, co víte o vzdělávání je špatně
Myslete na složek, které činí za dobrou školu. Malé třídy. Vzdělaní učitelé. Dostatek finančních prostředků. Kombinovat, dobře promíchejte a pak pečeme.
Ukázalo se, že by váš recept je strašně špatně, alespoň podle nového pracovního dokumentu z Harvardu. Jeho odnést: Školy by se neměla soustředit na zdroje. Měly by se zaměřovat na kulturu.
Studie přichází s laskavým svolením ekonom Roland fritézy a akademické těžké váze, který byl předán na MacArthur Foundation "genius ocenění" na začátku tohoto roku pro jeho výzkum do hybných sil studentů úspěch. Fritéza získal řadu údajů z 35 nových škol York město charty, který obecně obstarávají znevýhodněných a menšinových komunit. Vyptával se studenty, řediteli a učitelům, přezkoumávat učební plány a sledování videa ve třídě, aby se pokusila určit faktory, které korelovány s vyšší skóre testu.
Jeho zjištění by mohla přidat nějaký nový oheň do debaty o tom, co dělá dobrou školu. Fritéza zjistil, že žáků ve třídách, za žáka výdaje a počet učitelů s certifikací nebo pokročilých stupňů nemá nic společného se skóre studentských testů v jazyce a matematice.
Ve skutečnosti, školy, které se hrnuly více zdrojů skutečně dostal horší výsledky.
Co dělat rozdíl? Studie měří vztah příčinné souvislosti, ne, tak tam žádné jasné odpovědi. Ale je tu jasný vzor. Školy, které se zaměřily na rozvoj učitelů, data-řízené výuky, vytvářet kulturu zaměřenou na dosažení, studentů a nastavení vysoké akademické očekávání důsledně dařilo lépe. Výsledky byly v souladu, zda listiny program byl zaměřen na výtvarné umění, nebo hard-core chování kázně.
JE KULTURA, hloupý
Pokud malé třídy, pověřené učitelé a plyšové rozpočty nejsou přidáním až úspěšných studentů, tak co je? Fritéza měřit kulturu školy, tak není akademickou před ním. Podíval se na to, kolikrát učitele dostal zpětnou vazbu. Počet denních studentů dostal školil v malých skupinách. Počet hodnocení pro studenty. Počet studentů ve skutečnosti hodinu strávil u svého stolu. Každý koreluje s vyššími studentů skóre.
Možná Není překvapením, že školy, které tvrdily, že "vytrvalé zaměření na akademických cílů" také inklinovali vytvářet lepší výsledky v testech. Školy, které se zaměřily na sebevědomí a emocionální zdraví? Ne tak moc. (Omlouvám se Gen Y.)
