След вчерашния за polymaths (напр. "общопрактикуващи") и идеята, че ние, от начина, по който преподават и да учат, да се намали броя на тези "левичарите" мислители все още е в съзнанието ми. Съм написал редица мнения, опитващи се да покажа колко дълбоко и фундаментално се е променил нашия свят, но ние все още преподава на студентите най-вече същите видове на темите в един и същи начин. Предполагам, че мога само риторично да се запитаме дали това е точно толкова валидна средство за обучение на студенти, както когато бях в гимназията (още веднъж ... преди много дълго време ...).
Открих някои есета (онлайн) се опитват да опишете защо изучаването на най-големите / ядро теми, е толкова от значение (и вероятно те са ...). Но когато аз е съставен този кратък списък на есета (виж по-долу), аз осъзнах, че те изглеждат подозрително подобно на един сравнима списък на 1880, с изключение на не като да се научите на класици и техните свързани езици (гръцки и латински). Разбира се, има големи разлики в това, което се преподава, както и как се преподава в почти всички от тези теми. Чудя се, ако разликите като достатъчно голям, за ...
Предполагам, че проблема, което виждам е, че всички тези въпроси са все още съответната, но сега има други теми, темите и перспективи, които сега са най-малко значение да се знае (и да се научи ...). Важно е да науча колкото за азиатска история, историята на Западна Европа, тя е най-малко за валидни да се научат мандарин, тъй като е да научи испански, и съвсем честно, аз мисля, че има много разумни аргументи, които могат да бъдат направени по отношение на реалната стойност на обучение Немски на Френски срещу хинди, мандарин, малайски, или арабски.
Вчера чух, че между Китай и Индия, са на повече студенти от честта, че общият брой на американските студенти. За мен това звучи като покана за нещо подобно на Националната ера на отбраната заем от началото на 1960-те години, където имаше голям тласък да се развива в по-голяма строгост в преподаването на студенти на математиката и науката. Ние търсим най-вероятния случай, където ние, като държава, може да бъде бързо изостава. Нашата образователна индустрия се нуждае от поне толкова внимание (за дългосрочни причини), както всяка друга инициатива, в момента във Вашингтон. Мисля, че тъй като има толкова много лесно намиране на способни "факти, които да подкрепят тази теза, че не трябва да има много дебати по въпроса.
Така че, след като махнах с червен флаг, аз ще ви оставя днес с някои полезно есета, за това защо е толкова полезно, за да учат, и защо някои от тези теми (гимназия класове Core) си струва усилията. Мисля, че ние, като учителите могат да направят много по-добра работа, преподаване на тези дисциплини, но тя е още по-важно за студентите и техните родители), за да видите, колко е важно тези въпроси.
Защо да учим История http://www.historians.org/pubs/Free/WhyStudyHistory.htm
Защо да учим математика http://www.juniata.edu/faculty/esch/neatstuff/whymath.html
Защо да учим в науката http://iweb.tntech.edu/mcaprio/why_study_science.htm
Защо да учим английски http://www.antimoon.com/other/whylearn.htm
Защо да учим литература http://www.novelguide.com/a/discover/ssfs_18/ssfs_18_00007.html
Защо проучване Обществени науки http://www.civicsandpolitics.com/whystudycivics.html
Защо да учим Политика http://faculty.tcu.edu/rmillsap/WhyStudyPolitics.htm
