Идеята за овладяването на дадена тема, или "владеене" е област, в бизнеса с образованието, където има някои интересни проблеми, свързани с епистемология), както и като място, където са най-очевидната основните недостатъци на стандартизиран тест. Блог пост, аз съм цитира по-долу се отнася тази идея за изучаване на речник на английски език, но това е една идея (владеене ... или майсторство), който се разбира добре в много арени освен училищните класни стаи.

В език, просто се учи как се произнася, уточняват, и просто да се определи една дума се счита за "знае" ... очевидно наистина не е и следния цитат показва малко от това ...

Какво знаете вие, когато "знае" Word?
http://blog.eyeoneducation.com/2011/04/19/what-do-you-know-when-you-know-a-word.aspx

Когато знаете, че една дума, вие знаете как може да се промени. Помислете за знанието, че вие ​​притежавате, която позволява да промените дума по-долу от положителното им до негативни значения. Ние ще направим първите две за вас.

• правно: незаконната
• възможно невъзможна
• от значение:
• се появи:
• дели:
• надеждни:

Би ли някога да се случи да се каже, нещо като "Не можеш да направиш, че това е dispossible"? Или: "Това е unlegal"? Разбира се, не на роден език на английски, че звучи невероятно погрешно. И все пак, най-вероятно не може да обясни защо вие знаете, че отрицателната форма на "сигурно" е "ненадеждни", а не "disreliable" или "inreliable." Вие произвеждате думата "ненадеждни", защото това е формата, която сте чували многократно . Дошли сте да го знаем интуитивно.

Помниш ли запаметяването на списъците на този вид неща като дете? ("Да видим: обратното на изглежда е изчезнат, но обратното е възможно е невъзможно? Как мога да се помни, че") Разбира се, не сте научили тази информация естествено, както сте били придобиване на английски език. И тези примери представляват само върхът на айсберга: Тялото на знанията, които имате за думата деривации е огромно!

Когато кандидатите, чийто майчин език е наистина "знае" една дума, те са придобили комплекс от знания, включително и знаят как да промените думата.

В някои отношения това е все още друг начин да погледнем на критични умения за учене, Таксономия на Блум всяка друга йерархия на разбиране,, и да се разбере, че изучаването на списъци за факти, има някаква стойност (в един намаляване начин тези дни, с он-лайн достъп все повече и по-повсеместно). Въпреки, че това е в основата на много класове, има нарастваща нужда за преподавателите да мислят повече за владеене (т.е. по-дълбоко разбиране и използване на нова информация).

Има някои разумни аналози на това в изследването на музика ... Например, когато изучаването на нов акорд, на китарата, тя не е само, че трябва да (1) знаете името, (2) знаем как да "пръст "... има безброй други аспекти на музикална култура на потребителите, които участват в овладяването на тази малка музикална обект.

На китара, има нужда да разбере всяка нота в тази група на бележки, за да знаете как да го извлече, да се знае от всички (поне повечето) сродните акорди на същите или подобни акорд, използване на различни пръсти, различни места по грифа, и различните договорености на самите бележки). Тогава там е необходимостта да се разбере как тази частица от музика взаимодейства отвътре музикални композиции ... Това означава, че вие ​​трябва да знаете къде да използвате тази струна (в сравнение с всички други) ...

Тази точка не е за научаване на нова дума, или акорд на китара ... почти всеки материален умение или специфична област на знанието има подобни правила ... Например, само запаметяването някои тригонометрия идентичност, има малка или никаква реална стойност (различни от възможността да премине някои уводната викторини) ... тази област на математиката стават невероятно мощна, след като започнете да виждате как да използвате тези взаимоотношения, за да се опише и за решаване на реални проблеми ...

Бъдете общителен, Share!

•