Много отдавна, преди дадох да преподава един вихър, се зачудих дали хората възприемат нещата в regimented начин, тъй като това е начина, по който са се научили неща. С това, искам да кажа, че докато много хора могат да conflate математика с науката, много по-малко хора намират връзки с ... да речем ... математика и английски език. Като човек, който винаги се е стремяла да бъде общопрактикуващ, тази идея изглежда да има някаква валидност, или поне минимално, би било интересно да експериментирате и да разберете.
Няколко години по-късно, докато в училище, за да се превърне в социална учител изследвания бях като един от много класове образование. В този конкретен клас моята маса (петте студенти, които седяха на една маса с мен ...) са били натоварени със създаването на цялостен план за урок, който ще се вземат в много от нашите специалитети е възможно. Имахме науката, английски, Индустриална образование, и двама социални учители изследвания, с които да се дойде до някаква обща основа. Моят приятел, учител, дойде с идеята за производство и използване на Trebuchet . Отне малко работа, но ние успяхме да убедят цялата група, за да опитате това, както на централно, обединяваща идея за този урок.
Клас по физика ще е отговорен за проектирането на Trebuchet, Индустриален клас образованието ще го изграждат, и на английски и социални проучвания класове ще се създаде контекст и да се позволи на учениците да развият някаква информация за него, за да обвърже всички тези действия в едно цяло. Тъй като това е един Бакалавърския клас, реалните съображения се опитва да се хармонизират и график за тези класове за известно време ограничения никога не са били наистина разгледани, но имаше някои доста очевидни неща, които видях. Първо, пет от нас са мотивирани и ентусиазира, като петима учители, които работят за един ден за ден обща задача, чувствах доста вълнуващо. Аз също може да се види, че ако са представени по-ефективно, един голям проект, като това би било нещо-голямата част от студентите са по-скоро развълнуван да се занимава с твърде ...
Ами ..., тъй като това беше просто един студент проект клас, никога не ние наистина имаме шанс да опитате това със студенти (очевидно ...). Това не ме представи с някои нови идеи, дори и като започна да се създаде някои отговори за първоначалното ми въпрос (от няколко години преди ...). Ако единствената спасителна проект, като това ще бъде мотивация за учители и ученици, струва ми се, че това би все още имаме много на валидност (това съвсем очевидно ще бъде в зависимост от обхвата и продължителността на проекта). Аз се чудя защо никога не съм чувал за нещо подобно? Аз трябва да имат, за да се оправдавам, че съм само в учителската професия в продължение на няколко години, може би има купища документи и перспективи на тези видове на допълнително дисциплинарно преподаване проекти.
Единственото нещо, имам известен опит, с които може да бъде свързано дойде по време на моя опит студент преподаване. На специално средно училище, където аз работех, на 7-ми клас учители ще се съберат за обяд (в една от класните си стаи, което се завърта седмично ...), за да обсъдят общите предизвикателства. Този вид на професионална колоквиум звучи като страхотна идея за мен, дори и като видях, че вече е децентрализирано в група звучене борда, за колики за студентите, които те са имали общо. Никога не е имало всякакви разговори се опитва да подравните (ако е само за някои седмица дълги уроци) по математика с науката клас, или социалните проучвания с английския клас ...
Предполагам, че аз трябва да знаете, че всички четири от тези учители са доста изпълнени и са посветени професионалисти по всякакъв начин. Аз бях просто недоволни от факта, че те се оказват ми се, че те (като с хипотетичните студенти, в моя въпрос от няколко години по-рано) остана в съответните им кутии. За да продължите с тази метафора, предполагам, че може да се каже, че тези "кутии" са били залепени затвори с много на териториалност и професионален его. За възрастни учители, това може да бъде на второ място, за да "изгори, тъй като рисковете на професията.
