82% от училищата, оставил ...

Имаше една статия на AP аз се завтече през миналата седмица: " 82% от училищата в САЩ, могат да бъдат етикетирани като "липса" . Подозирам, че има над сто компаньони парчета и копия на тази статия онлайн точно сега ...

Това парче се споменава за факта, че много училища не се доближават до 2014 г. математика и четене на изискванията, упълномощени от Нито едно дете в ляво Зад инициативата. Има малко посочва какво точно са тези изисквания, както и историческите тенденции са със сравними нива на студентски постижения през годините. И без да искат да поставят въпроса, аз все още не съм съвсем ясно, тъй като, който дойде с това, което тези критерии (Кои са те и какви са критериите ...). Виждате ли, реалните критерии са различни в повечето държави ...

Това би могло да изглежда по-малко образование, статия от червено месо политическа парче. Тази "се чувства" като chumming водите, които търсят за акули (т.е. леене вътрешности на риба във водата, за да привличат нещо голямо).

Със сигурност не е изненада да се каже, че никое дете да не се оставила акт не е фаворит сред тези, които работят в областта на образованието индустрия (т.е. учители, както и някои училищни администратори), или тези, които се опитват да къри полза с този политически блок. На това ниво, всяко с гаранции мандат служи да бъде само един меч Дамоклев, надвиснали над училищата.

Въпреки това, аз намирам, че статии като тази, че, след като преминем през възпалителни аспекти на тях ... са източници за редица сериозни въпроси за това как работи нашата образователна система. Докато тази статия е със сигурност гарантирани за да получите много от читателите, аз се чудя, ако просто графика на училище и постиженията на студентите по отношение на завършващите ученици, и дори някои преглед на това, което тези студенти са тествани ще се съберат колкото се може повече читатели.

Чудя се как повечето хора биха помислили някои от тези идеи ... като: какви са нещата, които сте научили в гимназията ... какви са нещата, които са на реална стойност за вас, какви са реалните отпадъци от време? Както можете да предположите, възможните отговори на някои въпроси като това ще отиде всичко върху картата. И докато това е една сигурност, че някои ученици се учат много повече, отколкото някои други, в среда с висока училище ... какво е изходната линия на неща, които трябва да знаете всеки завършил гимназия?

Като малко на проследяване, тук е една статия, която обхваща около сравнима недостатъци в колежа индустрия.

Защо не са нашите деца за обучение?
http://www.themillions.com/2011/03/why-isnt-our-children-learning.html

Всеки, който е присъствал или изпрати дете в колеж през последните тридесет години, е да се питат: какво университети с всички, че пари за обучение? Разбира се, общежитията са хубаво, отколкото те използва да бъде и на храна за хранене зала е близо до нещо, което човек може всъщност ядете, и, да, някои университетски президенти са себе си плащат като изпълнителни директори, но след няколко нови сгради и някои надвнесени изпълнителни директори не може да е възможно причини за обучение да се увеличи на четири пъти размера на инфлацията за едно поколение. Така че, където е всичко, което отиват парите?
Това са очевидни въпроси, които съм чувал от години ... освен в медиите, или отговор от колежите ....
Не към студенти-умни, според нов доклад на силни, академично Adrift , от социолозите Ричард Arum и Josipa Roksa. Авторите следват 2,322 студенти от 24 университета из САЩ и е установено, че след две години в колежа, 45% от тях няма забележим напредък в "критично мислене, сложни разсъждения и умения за писане" - самите колеж неща студенти се очаква да бъде обучение по време на тяхното първокурсник и второкурсник година. След четири години на колежа, по проследяването наличните данни онлайн , едва 36 процента от учениците печалби в тези области. Може би дори повече damningly, авторите откриват, че тези студенти прекарват средно само 27 часа седмично на курсовата си, от 40 часа на седмица в началото на 1960. Средната високо хлапе училище, казват авторите, прекарва повече време в училищната работа, отколкото днешните студенти.